No me molestes, mamá, estoy aprendiendo.

El título de esta nueva entrada, es un frase sencilla que hoy en día puede decir un niño/a a su madre. "Mama, no me molestes, déjame jugar tranquilo/a, estoy aprendiendo". Así es, en este nuevo vídeo del programa Redes, el que analizamos hoy, muestra la importancia de los videojuegos y su relación con la educación. Los videojuegos, tienen muy mala fama entre los padres y la mayoría de las personas adultas que conviven con niños/as y adolescentes. Tienen el tópico de que no sirven para nada, sólo para perder el tiempo... pero realmente estamos muy equivocados.

En esta entrada, me voy a centrar más en lo que dicen los expertos del tema (beneficios, desventajas, preguntas acerca de los videojuegos...) que en mi propia experiencia personal con ellos, que lo haré más adelante. Voy a intentar aclarar (con ayuda de información extraída de la red) de explicar que los videojuegos no son lo que parecen, y aunque pensemos que no, tienen muchos más beneficios que desventajas.

Navegando por la red, encontré un artículo escrito por la psicoanalista Brenda Morales Arteaga, miembro de la Sociedad Psicoanalista de México, que lo explica todo de forma muy clara:

Desde la aparición de los videojuegos hace ya más de 60 años, con el juego llamado "Dispositivo de Entrenamiento de Tubos de Rayos Catódicos" creado por Thomas T. Goldsmith Jr. y Estle Ray Mann en 1947 (fuente: Wikipedia), los niños, adolescentes y no tan niños han comenzado a interactuar cada vez más con las nuevas tecnologías, aquellas que generan tanta fascinación, como preocupación por parte de los adultos responsables de la educación de los niños.

Pero, la pregunta clave es...

¿Por qué tienen tanto éxito los videojuegos?

Según Brenda, para que un videojuego mantenga, realmente, la atención de quien lo juega, ha de divertirle y excitar su curiosidad. Pero, para enriquecer su vida, ha de estimular su imaginación, ayudarle a desarrollar su intelecto y a clarificar sus emociones. De igual forma, deberá ir acorde con sus aspiraciones, reconocer sus dificultades y solucionar problemas que le inquietan, es decir, deberá estar relacionado con todos los aspectos de la personalidad del jugador.

De este modo, como los videojuegos calan de manera tran profunda en las cosas que realmente nos gustan, nos apasionan, y nos sentimos identificados con ellas, no queremos dejar de jugar hasta alcanzar nuestros objetivos. Es una actitud de empeño, que se convierte en un vicio sano que nos hace aprender, y mucho.

La tecnología, especialmente los videojuegos en red o en línea (aquellos jugados vía Internet, que pueden ser multijugador, en los que se juega con otras personas o de navegador, que se descargan desde la web y se ejecutan en el navegador), son de lo más accesibles hoy en día a los llamados "nativos digitales", como dice Marc Prensky y a cualquier persona socializada en el mundo moderno. Pero claro... todo en esta vida tiene unas consecuencias, y el jugar a un videojuego puede tener resultados tanto positivos como negativos, dependiendo del caso.

Beneficio de los videojuegos

Según Brenda, el videojuego cumple una función esencial en el manejo de la agresión y la destructividad cuando éstas son procesadas y pueden ser expresadas de manera simbólica: el objeto puede ser dañado o destruido y luego reparado, ensuciado y vuelto a limpiar (matado y revivido).

Aquí una lista con algunos de los beneficios más importantes que se pueden obtener de los videojuegos:

•  Actitud positiva de perseverancia:

El juego concluye cuando supera la capacidad del niño/a para contener la experiencia, de ahí que tenga que superar distintos retos, niveles que se va encontrando en el transcurso del juego y le motiva para seguir con él.

Esta descripción de perseverancia, puede verse reflejada totalmente en los estudios siendo una actitud formal y necesaria de vida, pero bien es cierto que al igual que le motiva un videojuego porque realmente es de su interés, le apasiona... la escuela tiene que hacer los mismo con sus alumnos y encontrar en cada uno su pasión personal (ya hablamos de esto en la entrada anterior)

• Involucración de la espontaneidad y la originalidad:

Fomenta la creatividad, y su uso en el individuo hace que éste se conecte con su propio núcleo personal, despeglando así de manera excepcional el desarrollo de sus aptitudes.

• Impulsor de la socialización:

Los videojuegos son un fenómeno universal ligado a la salud psíquica. Sirve como punto de encuentro con otros sujetos y hace que por fuerza fomente la comunicación. Los niños/as comentan e intercambian ideas, retos acerca de sus nuevos descubrimientos con los demás, lo que hace que se fomente también el saber rendir al máximo en grupo, estando coordinados, bien organizados y transformando esta actividad en una actividad super socializante que les puede ayudar en su vida futura.

• Aprendizaje:

Los videojuegos dan muestras de cómo aprendizaje y juego se han vuelto a entrelazar, en lo que se ha denominado "edutenimiento" la acción de aprender estando entretenidos. Sinceramente aquí es donde se hace fuerte la frase que lleva como título esta entrada. Los niños aprenden jugando, de eso no hay duda, y no hay que quitarles la oportunidad de ello.

• Búsqueda de sentimientos:

Cada videojuego mueve diversos afectos que pueden ir desde la ansiedad, pasando por la frustación y la rabia hasta la satisfacción y el orgullo de encontrar y desvelar el reto del videojuego.

• Gasto calórico:

 Según Alasdair Thin, quien llevó adelante una investigación sobre dicho tema en la Universidad de Heirot - Watt, dice que "aunque se culpa al excesivo tiempo dedicado a los videojuegos del crecimiento de la obesidad infantil, nuestro estudio revela resultados muy positivos para los juegos controlados con movimientos con el cuerpo. Un jugador puede quemar hasta 300 calorías en media hora de juego"

Y no le falta razón... gracias a videoconsolas que hacen que podamos utilizar nuestro propio cuerpo como mando, somos capaces de movernos jugando y simular un deporte, una lucha... Es una gran forma de empezar a ejercitarse. Si el día que llueve juegas a la Wii y ves que al día siguiente hace un sol radiante fuera de casa, puede que te entren ganas de prácticas tenis de forma real con alguien y llevar el juego a la pura realidad.

Juzguen ustedes mismos si en este juego no se queman calorías... (Pump It Up, un juego famoso de baile).

 

• Mejora de nuestra visión y concentración:

Cuando estamos jugando, es obvio que estamos como en nuestro mundo, y no nos damos cuenta de casi nada que pasa a nuestro alrededor. Esa concentración tan intensa que experimentamos, se refleja luego en las tareas distintas que hacemos en nuestro día a día. En la escuela, por ejemplo, un niño/a puede llegar a concentrarse mejor en sus estudios, y luego llegar al examen y no distraerse con facilidad en la tarea.

También, según un estudio publicado por la Universidad de Rochester, una hora al día disparando en juegos de acción puede mejorar un 20% nuestra visión y nos hace también mejorar nuestra salud mental. Si esto no es así, que se lo digan a Zhang Bin, un oficial de la policía china que se encargó de organizar una actividad para 300 agentes de policía en la ciudad de Tianjin, que se trató de un entrenamiento con el juego más jugado en el mundo de forma online; el Counter Strike. Según dice el propio Zhang, este tipo de práctica hace fortalecer la mente en un enfrentamiento con un terrorista y mejora la puntería en sus disparos.

Aquí os dejo el link de la noticia para más información:

http://www.20minutos.es/noticia/276886/1/policias/entrenan/videojuegos/

Desventajas de los videojuegos 

Según Brenda, las desventajas más graves de los videojuegos se refieren a la exposición de los niños/as a acceso material propio de mayores de edad (pornografía, violencia, muertes, agresividad, lenguaje obsceno...), por no decir a la adicción o los trastornos a nivel físico y mental que pueden generar.

Realidades que están presentes en este mundo, cierto es que todo es malo si abusamos de ello, pero se tiene que evitar que un mundo virtual como es el de un videojuego, le quite la vida real a una persona y sólo viva para estar "pegado" al otro lado de una pantalla. Realmente se pueden ver cosas tan impactantes, como este vídeo que ya lleva circulando varios años por la red, pero que todavía no me dejo de impresionar cada vez que lo veo...

Como he dicho antes, en mi próxima entrada analizaré mi experiencia personal con los videojuegos, y trataré de comprobar si todo lo dicho en esta entrada apoyándome en los expertos, tienen su evidencia en la realidad.

Hasta la próxima    ^.^

Redes 87: Entrevista al Sr Ken Robinson

En esta entrada vamos a hablar de un vídeo muy interesante, producido por el programa de Redes, donde se entrevista al Sr Ken Robinson (educador, escritor y conferenciante británico, experto en creatividad). En él, se tratan temas muy reales y de plena actualidad como la creatividad y el sistema educativo tan anacrónico que tenemos hoy en día.

El vídeo comienza con la siguiente frase:

" La educación está reprimiendo los talentos y habilidades de muchos estudiantes; y está matando su motivación para aprender"

 Ken Robinson

Según este señor, tenemos un sistema educativo que está en desacuerdo con la época presente en la que vivimos o que no corresponde con la época en que nos situamos. Además, sus formas de enseñar, refrenan los talentos y habilidades de muchos estudiantes (por no decir la mayoría) y literalmente mata la motivación para aprender. Sin duda, son unas palabras bastantes fuertes hacia nuestra estructura educativa que nos hace desarrollarnos como civilización y parece que en vez de beneficiarnos, nos va quitando fuerzas lentamente, hasta el punto de dejarnos débiles por completo, sin ganas de aprender.

Este es uno de los mayores retos que tiene la escuela actual. Parece ser, que el ser humano se mueve por intereses. Se caracteriza por hacer realmente lo que le gusta, lo que le apasiona de verdad... y si algún otro acto de hacer algo, lo hace por obligación y sin gustarle, entre en un profundo malestar que puede llegar a fatales conclusiones. En la escuela, en la educación, pasa exactamente lo mismo. Aquellos alumnos que les guste un montón la clase de educación artística, y vayan a clase motivados, con ganas de aprender, de hacer cosas nuevas, serán los seres que más aprovechan sus oportunidades de aprender... pero aquellos que no les apasione por ejemplo la educación física, y vayan a clase casi por obligación, fingiendo dolores, penas... puede traer fatales conclusiones. Estas conclusiones se definen en aburrimiento, y lo más impresionante de todo, llegando al abandono escolar por desmotivación en el aprendizaje, al igual, aunque suene muy fuerte, un suicida por depresión / no ganas de vivir.

Ahora bien, ¿cómo puede conseguir la escuela motivar al alumnado?

Según el Sr Ken Robinson, vivimos en una escuela que enseña cosas del pasado, adecuada para la revolución industrial. Pero ya han pasado muchos años, estamos en el S. XXI y una revolución tecnológica nos ha invadido hasta el punto de depender de ella. La escuela se tiene que plantear retos. Los propios maestros saben que las cosas así no van bien, saben que están sometidos a dar una serie de conocimientos por obligación dictados por un consejo superior de educación y que guste o no, es lo que se tiene que impartir. Así, se les obliga a los niños a hacer el esfuerzo de aprender algo que quizás nos les interese y por este camino no llegamos a ningún lado...

Motivación, creatividad, talento... son palabras que por fuerza tienen que ir de la mano en cualquier proceso de aprendizaje o de trabajo. Ya lo decía Renzulli en su teoría triárquica de los tres anillos; con creatividad, habilidad superior y dedicación al trabajo se pueden llegar a hacer grandes cosas.

Según Picasso, todos los niños nacen siendo artistas, pero esa capacidad se va perdiendo conforme van creciendo porque no se trabaja. Yo estoy seguro que todos los niños son creativos y tienen un mínimo de talento en algo, es decir, tienen alguna capacidad de rendimiento superior en una área de nuestra conducta humana, pero claro, primero ese talento se tiene que descubrir y luego potenciar.

Y vuelvo a la misma pregunta de antes enfocada de otro modo... ¿es capaz la escuela de encontrar la motivación exacta a cada uno de sus alumnos, para definir su talento específico, y el tema de interés que le mueve seguir aprendiendo?

Para mí, una pregunta muy difícil de responder. Únicamente se me pasan por la cabeza pensamientos utópicos, muy lejanos a la realidad que se podrían llevar a cabo desde mi opinión. Para que la escuela fomentara los intereses personales de cada uno de sus pupilos, primero tendría que existir una revolución en ésta, una renovación por completo y sólo dejando la base fundamental; la educación. 

Para que un alumno encuentre su interés, una motivación para hacer algo, siempre tiene que partir de su experiencia. Mi proposición sería partir de la base actual, es decir, cursar la primaria general (con sus matemáticas, idiomas, arte...) como hasta ahora, pero con continuas revisiones periódicas a cada uno de sus alumnos, para preguntarles acerca de lo que les gusta hacer más y lo que no. A partir de ahí empezaría un estudio personal de cada sujeto viendo su progresión y llegaría un momento, en el que el niño se dedicaría plenamente con maestros y profesores especializados en su interés, tratando de mejorar su talento, fomentándole la creatividad y haciendo lo que realmente le gusta...

¿Ésta es la escuela que quiere el Sr Ken Robinson?

No lo sé... pero lo que sí sé es que claramente este tipo de escuela sería imposible. Estudios personales, maestros especializados en enseñar sólo intereses particulares a alumnos específicos, coste elevado de dinero... todo son pegas.

La cruda realidad es la que vivimos actualmente, y vivimos en un sistema educativo caduco, que sólo se limita a impartir conocimientos que no interesan a casi nadie y lo más importante de todo, que no sabe encontrar la motivación personal de cada uno de sus alumnos. Vivimos en un mundo de revolución en el que se necesitan nuevas formaciones para nuevos puestos de trabajo y con ello una nueva educación. Pero también es cierto que el sistema en el que vivimos, necesita cubrir puestos de trabajo menos cualificados y creativos (por desgracia la gran mayoría y la base de todo) y de ahí que "convenga" una educación como la que tenemos ahora, de baja calidad y sin ánimo de mejorar, de la que no comparto sus ideales...

Luego... ¿realmente la escuela mata la creatividad?

Esta pregunta se la dejo responder al Sr Ken Robinson con este gran visionado que encontré navengando por la red. Sin duda, Ken tiene las cosas muy claras... ójala y la escuela algún día las tuviera igual de claras y pudiera hacer que ningún niño se aburriera en ella.

Hasta la próxima = )

Varios colegios y sus contextos

Después de más de un mes sin aparecer por aquí, me dispongo a continuar con esta gran plataforma informática que me permite hablar de todo lo ocurrido en este tiempo respecto a la asignatura de "Educación y Sociedad".

En esta entrada, seguimos con el contexto en las escuelas.

Haca ya tiempo, allá por el mes de febrero, la clase se organizó en grupos con el objetivo principal de analizar y estudiar un contexto sobre una escuela determinada, con el requerimiento principal de que teníamos que usar Prezi para presentar nuestra investigación.

Prezi, el cuál desconocía a la hora de trabajar con él (aunque si lo había visto en su máximo esplendor como alumno en alguna que otra ocasión), es una aplicación que me gustó bastante y quiero pregonarla a los 4 vientos desde aquí para que se conozca bien:

" Prezi es una aplicación de presentación online y una herramienta narrativa, que usa un sólo lienzo en vez de diapositivas tradicionales y separadas. Los textos, imágenes, vídeos u otros objetos de presentación son puestos en un lienzo infinito y presentados ordenadamente en un marco presentable. El lienzo permite a los usuarios crear una presentación no lineal, donde pueden usar zoom en un mapa visual. Se puede definir un camino a través de los objetos y marcos, logrando un orden deseado por el usuario. La presentación final se puede desarrollar en una ventana del navegador, también permitiendo una presentación fuera de línea con sólo descargar el archivo."

" Prezi usa un modelo freeium. Los usuarios que usan el Prezi público puede editar, mostrar y descargar sus trabajos en la web de la aplicación, y quienes pagan por el Prezi Enjoy o una licencia Prezi pro pueden crear, compartir y descargar los archivos. Prezi también ofrece una licencia especial para estudiantes y educadores"

http://es.wikipedia.org/wiki/Prezi (12/3/2012)

Para más información, aquí os dejo el enlace que te lleva a la página web oficial de Prezi, para poder trabajar con esta maravillosa aplicación que se puede encontrar en la red

http://prezi.com/

Volviendo al tema principal de esta entrada del Portafolio de G.I.R.E, es hora de hablar de los diferentes contextos que vimos a través de las diferentes exposiciones con Prezi impartidas por los grupos de clase. Cada grupo, se encarga de presentar un colegio y su contexto, así como describirlo al máximo y dar datos sobre él. En el siguiente listado de colegios, se reflejan los datos que llamaron más la atención y que pueden ser los más relevantes.

C.E.I.P Domingo Miras

Se encuentra en la localidad de Campo de Criptana.  Se trata de un colegio muy grande (tiene dos líneas de actuación) y está ubicado a las afueras de la localidad. El grupo describe mucho los elementos pero son poco relevantes.

C.R.A Montes de Toledo
Es un colegio rural que se encuentra a 50 km de Ciudad Real. Concretamente está en la localidad de Retuerta del Bullaque, un pueblo con muy poca población y principalmente con trabajo del sector primario (agricultura y ganadería). En su ratio no existen líneas completas de actuación y existen problemas internos en la dirección del centro.

C.E.I.P Inmaculada Concepción
Colegio ubicado en la localidad de Villanueva de la Fuente. La exposición de su contexto ha sido muy breve. Se han fijado más en lo anecdótico que en la propia presentación de la estructura del colegio.

C.E.I.P Virgen del Espino

Ubicado en la localidad de Membrilla. Su contexto es agrícola y sin inmigrantes. Está hermanado con una localidad francesa.

C.E.I.P Divina Pastora
Está ubicado en la localidad de Manzanares. El ratio de alumnos por aula es de 30.

C.E.I.P Benito Pérez Galdós

Ubicado en la localidad de Miguelturra, muy cerca de Ciudad Real. Tiene un ratio de 25 alumnos donde también hay alumnos con N.E.E. Buena coordinación y organización docente. Separación de las clases por edificios (infantil / primaria). Buena comunicación.

C.P Nuestra Señora del Valle

Ubicado en la localidad del Viso del Marqués (que tiene sobre unos 3.000 habitantes). Cuenta con 200 alumnos que están conformados por niños/as del mismo pueblo y de otros pueblos y pedanías de alrededor. Presenta dos líneas de actuación en dos edificios. En él, trabajan 19 especialistas.

Colegio San José

Centro concertado, de pago de carácter religioso, ubicado en Ciudad Real, en su mismo centro (calle Calatrava). Tiene un contexto de clase media / alta. Accesos buenos (rampas). Iglesia propia. Tiene una media de 1.500 alumnos que van desde cursos de 1º de Educación infantil hasta 2º de Bachillerato. Uniformes obligatorios. Más profesoras que profesores y muy ligado a la religión y todo lo relacionado con ella (celebrando misas, eucaristías). No ofrece muchas alternativas.

C.E.I.P la Paz

Ubicado en la ciudad de Albacete (la más grande de C - LM con 170.000 habitantes). Se encuentra concretamente entre el barrio de la Milagrosa y la Estrella. Tiene gran diversidad cultural. Metodología inclusiva. Comisiones de clase y mixtas. También presenta comunidades de aprendizaje.

Estos han sido todos los contextos que vimos y trabajamos en clase. Como decía en la entrada anterior, el contexto influye mucho en la actuación que se va a hacer en el colegio, influye tanto, que cada colegio es único y diferente gracias a él. Por ello, según el contexto se pueden potenciar unas cosas u otras en el plan de actuación educativo. Desde colegios rurales a colegios concertados... contextos hay muchos y hacen a los colegios irrepetibles.

Hasta la próxima "·"